Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования

Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования

О проекте

Инновационный проект «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО)» ориентирован на проведение внешней независимой оценки результатов обучения студентов в рамках требований ФГОС.

Проект позволяет оценить учебные достижения студентов на различных этапах обучения в соответствии с новыми требованиями, заложенными в федеральных государственных образовательных стандартах (226 дисциплин).

Основная идея проекта – создание интерактивной площадки для широкого обсуждения новых подходов к разработке оценочных средств и методологии оценивания компетенций.

Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования позволит реализовать диагностическую технологию внешнего оценивания компетенций на всем пути освоения содержания программ обучения в вузе/ссузе. Поэтапный анализ достижений обучающихся фокусирует внимание на результатах каждого отдельного студента (студентоцентрированная технология), что особенно важно при реализации компетентностного подхода, основанного на формировании и развитии компетенций.
 
На используемые аккредитационные педагогические измерительные материалы в рамках компетентностного подхода имеются сертификаты соответствия, подтверждающие, что АПИМ прошли внешнюю независимую экспертизу и соответствуют требованиям ФГОС.

Образовательным организациям по итогам успешного прохождения независимой оценки качества образования направляются сертификаты качества.

По результатам участия в ФЭПО для образовательной организации готовится педагогический анализ/мониторинг, ориентированный на представителей ректората, деканата, заведующих кафедрами образовательной организации. 

Модель ПИМ

 В рамках ФЭПО используется уровневая модель педагогических измерительных материалов (ПИМ), представленная в трех взаимосвязанных блоках.

Первый блок –  задания на уровне «знать», в которых очевиден способ решения, усвоенный студентом при изучении дисциплины. Задания этого блока выявляют в основном знаниевый компонент по дисциплине и оцениваются по бинарной шкале «правильно-неправильно».

Второй блок – задания на уровне «знать» и «уметь», в которых нет явного указания на способ выполнения, и студент для их решения самостоятельно выбирает один из изученных способов. Задания данного блока позволяют оценить не только знания по дисциплине, но и умения пользоваться ими при решении стандартных, типовых задач. Результаты выполнения этого блока оцениваются с учетом частично правильно выполненных заданий.

Третий блок – задания на уровне «знать», «уметь», «владеть». Он представлен кейс-заданиями, содержание которых предполагает использование комплекса умений и навыков, для того чтобы студент мог самостоятельно сконструировать способ решения, комбинируя известные ему способы и привлекая знания из разных дисциплин. Кейс-задание представляет собой учебное задание, состоящее из описания реальной практической ситуации и совокупности сформулированных к ней вопросов. Выполнение студентом кейс-заданий требует решения поставленной проблемы (ситуации) в целом и проявления умения анализировать конкретную информацию, прослеживать причинно-следственные связи, выделять ключевые проблемы и методы их решения. В отличие от первых двух блоков задания третьего блока носят интегральный (summative) характер и позволяют формировать нетрадиционный способ мышления, характерный и необходимый для современного человека.

Решение студентами подобного рода нестандартных практико-ориентированных заданий свидетельствует о степени влияния процесса изучения дисциплины на формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС. 

Модель оценки 

В рамках ФЭПО используется модель оценки результатов обучения, в основу которой положена методология В.П. Беспалько.

Предложенные показатели оценки результатов обучения позволяют сделать выводы об уровне обученности каждого отдельного студента и дать ему рекомендации для дальнейшего успешного продвижения в обучении.

Данная модель, являясь студентоцентрированной, позволяет сфокусировать внимание на результатах каждого отдельного студента.

Показатели и критерии оценки результатов обучения для студента и для выборки студентов направления подготовки (специальности) на основе предложенной модели представлены в таблице:


Педагогический анализ/мониторинг
*Образовательным организациям, направления подготовки которых удовлетворяют данному критерию, направляются сертификаты качества. 


 Педагогический анализ/мониторинг представляет собой обработку первичных результатов тестирования студентов на основе разнообразных методов интеграции и представления итогов тестирования, конечным видом которой являются аналитические/мониторинговые отчеты.
 
Педагогический анализ/мониторинг позволяет провести анализ результатов тестирования студентов с целью использования полученных данных на различных уровнях управления педагогическим процессом в образовательной организации.
 
Педагогический анализ/мониторинг делает доступной массовую диагностику степени усвоения студентами учебного материала: по каждому студенту, учебной группе, образовательной программе; по каждой учебной дисциплине и циклу дисциплин.

Образовательная организация получает доступ к следующим аналитическим/мониторинговым отчетам:

Как подготовиться

Для подготовки студентов к тестированию в рамках проекта «Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (ФЭПО)» рекомендуется использовать систему «Интернет-тренажеры в сфере образования».

Работа с системой «Интернет-тренажеры в сфере образования» предполагает поэтапное использованиеследующих режимов:
– студенческий режим «Обучение»
– студенческий режим «Самоконтроль»
– преподавательский режим «Текущий контроль»

Для подготовки студентов к Интернет-экзамену предлагаются также демонстрационные варианты тестов по конкретным дисциплинам, с которыми можно ознакомиться в разделе «Методическая поддержка»:
– дисциплины

Для организации и проведения Интернет-экзамена рекомендуем в разделе «Инструкция» ознакомиться спрактическими руководствами «Как пользоваться системой», составленными для следующих категорий пользователей:
– организаторы тестирования
– преподаватели образовательных организаций
– студенты образовательных организаций

Источник https://i-exam.ru/